Başarı için yeni bir model

Öğrenciler için dönüşümsel deneyimler sunan eğitim tasarımları hakkındaki birikimim çeşitli kaynaklardan geliyor.

Stanford'daki nörobilimcileri takip ediyorum. Bu bilim insanları son yıllarda beynimizin matematiği nasıl işlediğine dair önemli içgörüler sundular.

GamFED Türkiye Gamification uzmanları ile motivasyon üzerine çalışıyorum, gerçekten zengin bir kaynak. Matematik KULÜBÜ çocuklar için sürekli farklı matematik deneyimleri tasarladığımız bir araştırma ve geliştirme merkezi gibi çalışıyor. Ayrıca düşünme ve öğrenme hakkında değerli bilgiler paylaşan bilişsel psikologlardan da faydalanıyorum. Türkçeye henüz çevrilmemiş olsalar da Carol Dweck, Anders Ericsson ve Jim Stigler gibi bilim insanları psikoloji alanında paha biçilmez bilgelik sunan kitaplar yazdılar.

Uzun yıllar öğretmenlik deneyimimden biliyorum ki, nörobilimciler ve psikologlar öğrenmeye dair kritik içgörüler sağlarken, bu fikirlerin potansiyeli ancak eğitimcilerin tecrübeleriyle birleştiğinde tam anlamıyla ortaya çıkıyor. Çünkü sınıfta ve evde öğrencilerin öğrenmesi hakkında en zengin anlayışa sahip olanlar eğitimcilerdir. Farklı öğretim ve öğrenme yaklaşımlarının etkisini anlamak için çeşitli öğrenme ortamlarını inceleyenler de eğitim alanındaki araştırmacılardır.

Matematik anlayışı, her insanın ihtiyaç duyduğu ve herkesin başarabileceği temel bir okuryazarlık biçimidir. Matematik KULÜBÜ bloğunda bir süredir daha önce hiç yapmadığımız bir şey yapıyoruz: çeşitli kaynaklardan edindiğim içgörüleri tek bir öğretim ve öğrenme modelinde bir araya getiriyorum. Son birkaç yıldır geliştirdiğimiz bu model, önemli ve kalıcı başarı artışları sağladı.

Matematik eğitimindeki popüler kitaplar, öğrencilerin düşünmesi ve öğrenmesi için üretken ve öğretmenler için yararlı olabilen sınıf yapıları ve organizasyon yöntemlerini paylaşır. Ancak bu kitaplar genellikle önemli matematiksel ilişkilerin kurulmasını göz ardı ederler. Bu ilişkiler yetişkinler ve öğrenciler arasında, öğrenciler ve diğer öğrenciler arasında, sizinle kendiniz arasında olanlardır ve son derece önemlidir.

Olumlu matematiksel ilişkilerin iki önemli kaynaktan geldiğini biliyorum: İlki, insanların karşılaştığı matematiği dar sorulardan açık sorulara doğru değiştirmeyi içerir. Bu yaratıcı fikirleri davet eder.

İkincisi ise eğitim sisteminde insanlar arasında saygılı, işbirlikçi ilişkileri teşvik etmeyi kapsar. Bu blog yazıları, her iki durumu da gerçekleştirmenin yolları ve bunu başaran kişilerin ilham verici örnekleriyle dolu ve bunlar çarpıcı sonuçlar doğuruyor.

Umarım paylaştığım ve paylaşmaya devam edeceğim fikirler size ve çevrenize güzel matematiksel ilişkiler kurmanızda yardımcı olur. İster ebeveyn, ister öğrenci, ister eğitimci veya sadece matematikle ilgilenen ve gelişmek isteyen biri olun, sizi bir sonraki yazılarımda canlanacak iki kavramla tanışmaya veya yeniden tanışmaya davet ediyorum: matematiksel çeşitlilik ve deneyim odaklı eğitim.

Bu iki kavram, farklı insanlardan ve düşüncelerden gelen çeşitlilik, bu çeşitliliklerden faydalanmak için yeterince açık ve esnek bir matematik versiyonunu kullandığınızda ortaya çıkıyor. Matematiğin bu versiyonuyla tanışıp, gerçekten deneyimlerseniz, bu sizi değiştirecektir. Sonra, belki de, bir gün sokakta durdurulup matematik hakkında ne düşündüğünüz sorulduğunda, acımasız deneyimlerinizden veya aldığınız düşük/çok yüksek notlardan bahsetmezsiniz; bunun yerine, matematiğin dünyanızı nasıl aydınlattığını anlatırsınız.

Yazar Hakkında

Ekrem BAŞARI, eğitim teknolojileri ve gamification temelli öğrenme alanlarında uzmanlaşmış bir stratejik eğitim danışmanıdır. Özellikle K12 çağındaki çocukların öğrenme motivasyonunu artırmaya yönelik projeler geliştirir. Türkiye'de ve globalde çeşitli özel kurumlarla çalışarak yüzlerce öğrenciye ulaşan Ekrem BAŞARI, aynı zamanda matematiksel düşünmenin küçük yaşta nasıl şekillenmesi gerektiği üzerine içerikler üretir. Kurucusu olduğu Matematik KULÜBÜ üye öğrencileriyle, ortaokul çağındaki kardeşi ve yeğenleriyle geçirdiği zamanlar, hem akademik hem de pedagojik perspektifine sahada derinlik kazandırır. Öğrenmenin bir oyun gibi hissettirilmesi gerektiğine inanır; bu yüzden hazırladığı programlar, çocukların merakını ve içsel motivasyonunu tetikleyecek şekilde tasarlanır.