Öğrenme ve Kanıtlar: Başarının itici gücü nedir?
- Ekrem Başarı
- 17 Ağu
- 2 dakikada okunur
Ünlü bir siyaset teorisyeni olan Benjamin Barber, derin bir gözlemi: "Dünyayı zayıflar ve güçlüler veya başarılılar ve başarısızlar olarak ayırmıyorum...”
“Dünyayı öğrenenler ve öğrenmeyenler olarak ayırıyorum."
Birini öğrenmeyi bırakmaya iten nedir?
Kendi başlangıcınızı düşünün. Hepimiz doğal bir merakla dünyaya geliriz. Bebekler, yürüme ve konuşma gibi karmaşık becerileri sürekli denerler ve içgüdüsel olarak sınırlarını zorlarlar.
Verimli olma kaygısı ya da kendilerini yargılama endişesi olmadan zorlukları kucaklarlar. Ne hatalardan ne de aşağılanmaktan korkarlar. Düştüklerinde sadece ayağa kalkar ve yollarına devam ederler.
Öğrenmeye yönelik bu doğal coşkuyu ne durdurur?
Sabit zihniyet (fixed mindset) burada asıl suçlu olarak karşımıza çıkar. Çocuklar öz farkındalık kazandıklarında, bazıları zorluklardan çekinmeye başlar ve zeki görünme endişesi taşırlar.
İlgili makale: Basit bir inanç, psikolojiniz ve hayatınız üzerinde nasıl bu kadar dönüştürücü bir güce sahip olabilir?
Küçük çocuklardan yetişkinlere kadar binlerce kişiyle gerçekleştirdiğim seanslarda, insanların yeni bir şey öğrenme fırsatlarını ne kadar sık reddettiklerine defalarca tanık oldum.
Çocukların Zihniyetleri: Zorluklarla Yüzleşme Yaklaşımları
Dört yaşındaki çocuklarla yapılan bir araştırma, zihniyetin öğrenme ve zorluklara yaklaşım üzerindeki etkisini çarpıcı bir şekilde ortaya koydu. Çocuklara, daha önce çözdükleri kolay bir bulmacayı tekrar çözme veya daha zor bir bulmacayı deneme seçenekleri sunuldu. Bu seçimler, çocukların zekaya bakış açılarına göre farklılık gösterdi.
Sabit Zihniyet: Hatalardan Kaçınma
Zekanın değişmez olduğuna inanan sabit zihniyetli çocuklar, istisnasız olarak daha önce çözdükleri kolay bulmacayı tercih etti. Bu çocukların ana motivasyonu, "zeki çocukların hata yapmadığı" düşüncesiydi. Onlar için başarı, hatasız olmaktan ve bildiklerini sergilemekten ibaretti. Bu nedenle, potansiyel bir hatayla karşılaşabilecekleri yeni ve zorlu bir görevden kaçındılar.
İlgili makale: Çocuklara Üstbilişi Öğretmek: Beyin Arabaları Yöntemi
Büyüme Zihniyeti: Gelişime Açıklık
Öte yandan, zekanın geliştirilebileceğine inanan büyüme zihniyetli çocuklar, aynı kolay bulmacayı tekrar çözme seçeneği karşısında şaşkınlıklarını gizleyemediler. Onlar için, yeni zorluklarla uğraşmak yerine bildiğini tekrarlamak anlamsızdı. Bu çocuklar, giderek zorlaşan bulmacaları büyük bir hevesle seçtiler. Hatta içlerinden biri, "Bunları çözmek için can atıyorum!" diyerek öğrenmeye ve gelişmeye olan isteklerini net bir şekilde dile getirdi.
Sabit zihniyetli çocuklar başarılarını kanıtlamaya odaklanırlar. Zeki insanların her zaman başarılı olması gerektiğine inanırlar. Buna karşılık, büyüme zihniyetli çocuklar başarıyı sınırlarını zorlamak ve zekalarını geliştirmek için bir fırsat olarak görürler.
Yedinci sınıftaki bir kız öğrencim bunu net bir şekilde şöyle ifade etmişti: "Zeka doğuştan gelen bir özellik değil; çabayla geliştirdiğiniz bir yetenektir. Emin olmadıklarında cevap vermekten kaçınan diğer öğrencilerin aksine, ben özellikle elimi kaldırırım. Hata yaparsam, bundan bir şeyler öğrenirim. Bazen bir problemi nasıl çözeceğimi sorarım veya anlamadığım konularda yardım isterim."
İlgili makale: Çocuğunuzun Matematikle olan Bağlarını Güçlendirebilecek "Math-ish" Yaklaşımı | Prof Dr. Jo Boaler Standford Üniversitesi
Yazar Hakkında
Ekrem BAŞARI, eğitim teknolojileri ve gamification temelli öğrenme alanlarında uzmanlaşmış bir stratejik eğitim danışmanıdır.
Özellikle K12 çağındaki çocukların öğrenme motivasyonunu artırmaya yönelik projeler geliştirir. Türkiye'de ve globalde çeşitli özel kurumlarla çalışarak yüzlerce öğrenciye ulaşan Ekrem BAŞARI, aynı zamanda matematiksel düşünmenin küçük yaşta nasıl şekillenmesi gerektiği üzerine içerikler üretir.
Kurucusu olduğu Matematik KULÜBÜ üye öğrencileriyle, ortaokul çağındaki kardeşi ve yeğenleriyle geçirdiği zamanlar, hem akademik hem de pedagojik perspektifine sahada derinlik kazandırır.
Öğrenmenin bir oyun gibi hissettirilmesi gerektiğine inanır; bu yüzden hazırladığı programlar, çocukların merakını ve içsel motivasyonunu tetikleyecek şekilde tasarlanır.
Comentarios